¿El primer maestro de la historia? la enseñanza y las herramientas evolucionaron juntas
Pregunte a diez personas dónde se originó la enseñanza y obtendrá tantas respuestas contrastantes. La mayoría de los historiadores le dirán que John Amos Comenius (1592-1670 d.C.), el visionario filósofo, teólogo, cartógrafo y maestro de comunicaciones holandés, conocido oficialmente como "el padre de la educación moderna", fue el primer maestro en la historia humana.
Sin embargo, los racionalistas entre ustedes ya estarán luchando con un término tan falso como "Padre de la enseñanza". El propio Comenius debió haber tenido un maestro que tomaría él mismo ese título, como lo haría su maestro y el anterior, y así, esta espiral paradójica retrocede infinitamente en la historia.
Este viaje atropellado hacia los orígenes de la enseñanza y el desarrollo de herramientas fue realizado recientemente por un equipo de científicos que ha demostrado que la enseñanza no tenía un "botón de ir", ni ningún "padre", sino que surgió de la lucha para innovar y perfeccionar mejores herramientas de supervivencia.
La mayoría de los historiadores coinciden en que John Amos Comenius es el primer maestro de historia humana y el padre de la educación moderna. (Dominio público)
¿Quién fue el primer maestro? El surgimiento prehistórico de la enseñanza
Un nuevo estudio sugiere que nuestra capacidad para enseñar evolucionó junto con nuestro desarrollo y aplicación de herramientas cada vez más complejas. Un artículo de agosto de 2020 publicado en Science Direct analizó la "evolución cultural acumulativa" (CCE), que asigna nuestro éxito ecológico a nuestra capacidad para aprender selectivamente información social beneficiosa. Se sabía que con el tiempo esto resultó en la acumulación de nuevas innovaciones, pero según el nuevo estudio, si bien el CCE es fundamental para nuestro éxito como especie, "sus orígenes siguen siendo un misterio".
Investigadores de la Universidad de Exeter publicaron recientemente su investigación en The Royal Society. Su artículo demuestra cómo la enseñanza surge cuando las herramientas son innovadas por grupos de humanos encargados de resolver problemas. En un contexto del mundo antiguo, la nueva investigación sugiere que los primeros humanos que habían desarrollado las herramientas más complejas y que aprendieron a enseñar sus aplicaciones, fueron "favorecidos por la selección natural".
Este nuevo estudio concluye que la fabricación de herramientas y la enseñanza evolucionaron juntas, sofocando así la búsqueda del primer maestro original. (Dominio público)
El gran cerebro Blockchain
Según Science Daily, el Dr. Alex Thornton, del Centro de Ecología y Conservación en el campus Penryn de Exeter en Cornwall y autor principal del estudio, escribió que las teorías tradicionales han "asumido" que CCE requiere enseñanza para la transmisión precisa de información. Pero esto no explica "por qué" estos procesos evolucionaron en primer lugar. El Dr. Thornton agregó que un objetivo principal de su nuevo estudio era examinar la hipótesis de que CCE "coevolucionó" gradualmente, con la creciente necesidad de herramientas complejas.
El enfoque de los investigadores al problema fue innovador en sí mismo y está a la vanguardia del pensamiento inteligente. Probablemente haya oído hablar del término "cadena de bloques" en un contexto informático en el que representa listas de registros en constante expansión, llamadas bloques, que están vinculados mediante algoritmos criptográficos o marcas de tiempo de bloques anteriores. Volviendo al nuevo estudio, 600 personas que incluían institutos de mujeres, clubes deportivos, sociedades artesanales, museos, teatros, galerías, bibliotecas y jardineros comunitarios formaron una "cadena" humana que tenía la tarea de desarrollar un bote de papel impermeable y una canasta para limpiapipas que pudiera transportar canicas. Como en una cadena de bloques, cada participante vio la herramienta que fue desarrollada por el "eslabón" o persona anterior en la cadena. Imitando una antigua sesión de aprendizaje de fogatas, cada participante observó y habló con la persona anterior haciendo sus modificaciones en la herramienta, lo que permitió que ocurriera la enseñanza en tiempo real a través de la interacción.
Bucle de retroalimentación evolutiva entre la elaboración de herramientas complejas y la enseñanza
La Dra. Amanda Lucas, de la Universidad de Exeter, dijo que el conjunto de muestras de 600 personas del experimento estaba compuesto por una amplia y variada gama de edades, antecedentes y habilidades, en lugar de solo evaluar a un grupo social reducido de estudiantes universitarios. Los resultados mostraron que las herramientas simples y complejas "generalmente mejoraron a lo largo de las generaciones". Con herramientas complejas se descubrió que la enseñanza conducía a una mayor mejora. La enseñanza fue particularmente útil para "permitir la transmisión de nuevos diseños de alto rendimiento". Al reflejar la diversidad de tecnologías en las sociedades humanas de hoy, el estudio demostró cómo las herramientas simples convergen hacia un diseño común, mientras que las herramientas complejas siguen siendo diversas.
El Dr. Alex Thornton agregó que los hallazgos del estudio apuntan a un circuito de retroalimentación evolutiva entre la fabricación de herramientas y la enseñanza. Esto sugiere que nuestros antepasados realizaron lentas mejoras acumulativas en herramientas simples, sin la necesidad de enseñar. Esto elimina la necesidad de seguir buscando un primer maestro original en los archivos históricos de la historia humana. Sin embargo, a medida que las herramientas se volvieron más complejas, la enseñanza se convirtió en una habilidad mucho más ventajosa. En otras palabras, cuanto más rápida sea la evolución de las habilidades docentes mejoradas, más rápida será la producción de herramientas complejas.
Imagen de portada: ¿Hubo realmente un primer maestro de la historia? Un nuevo estudio concluye que la fabricación de herramientas y la enseñanza evolucionaron en paralelo. Fuente: dominio público
Autor: Ashley Cowie
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